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和孩子打成一片，要分「不同的年龄段」，不同的作出处理。

→比如说我们零到三岁：

我们要求父母对孩子百分之百的满足孩子的生理需要和心理需要，百分之百的满足，这个要求是满足的准确性和满足的及时性。

这个解释就是零到三岁的时候，孩子饿了你就喂他，渴了你就给他水，尿湿了就给他换，当他孤独了他会召唤妈妈来跟他做交流，你要抱起来跟他说话、对他微笑，这些需要要随时随地去满足他。

第一要准确。

就是他饿了就给他喂他，如果他哭了，你不知道他需要什么，到了十分钟、十五分钟以后还弄不清他需要什么，这就不叫的准确性，就是不理解孩子的需求。

第二是时间性也叫及时性。

我们争取要做到他刚一哭，你就知道他哭的要求是什么，他的需求是什么，立刻满足，这就叫时间性。

只要满足了孩子百分之百的生理需求和心理需求，而且做到了很准确很及时的话，孩子就会跟我们成人建立很好的完善的依恋关系。

那么你对孩子就做了第一个贡献，你为孩子的原始性的自信打下了基础，对他的人生迈开了第一步。

→三到六岁的时候：

我们要求我们的父母要研究学习孩子的成长规律，顺其自然地陪伴孩子成长。充分张扬孩子天性的发展，抓住孩子成长的关键期，事半功倍地完成每一阶段的成长任务。

在这个前提下孩子自然是心满意足，他就会和父亲母亲非常亲，亲在一起。

→六到九岁的时候：

要上小学了，我们要求我们的父母要做好幼小衔接的准备。

关注孩子的学校生活的适应性，给孩子及时的支持和化解学校生活当中的困难，保持孩子学校中体验到那种快乐的能力。

在快乐的学习活动中，在学业交友和师生关系方面都取得自己肯定的进步，建构小学生的自信心，为一生奠基。

快乐的小学生和父母都是可以做到亲上加亲，很亲密的关系。

当我们处理好这些关系和成长任务的时候，孩子的心灵上是满足的。

他对辅导他、照顾他的父母也是很亲的，也是可以打成一片的。

所以只要在三到六岁和六到九岁这个阶段，完成对孩子每一个阶段的成长任务，让孩子得到身心的发展，让他有一个满足感、快乐感，孩子就会跟父母建立很亲密的关系。

→九到十八岁：

青春期的时间，父母要做好迎接孩子青春期的准备，学习青春期亲子关系的互动模式，注重由我说你听转化为你说我听。

也就是说，由父母说孩子听转化成孩子说父母听的倾听模式，由协商后父母的决定转化为协商后孩子的决定，这种尊重的模式。

由情感学习转化成情感共情的模式。什么叫的情感学习转化为情感共情？

也就是说，当我们孩子小的时候他是在学习情感，学习情感的表达，学习情感的体验，学习情感的控制，学习情感的调节。

这个时候他是学习的阶段，是父母做情感的辅导。

但是到了青春期的时候就不是了，孩子有独立的情感的世界。

他有内在的情感的需求，内在的情感的体验，内在的情感的活动。

这时候就要靠父母对他内在情感的充分理解与接纳，这个叫情感共情。

所以我们说青春期的时候要完成这个转变，就是「从情感学习转变成情感共情」。

教育过程当中由「指导模式」到「引导模式」，再到「协商加尊重的模式」。

也就是说小学以下，尤其是学前，我们说是指导模式。到了上小学以后，小学一年级到三年级，甚至到四年级，我们称为叫引导模式，也就是指导加启发的模式。

到了青春期又变成了一种协商加尊重的模式。

所谓协商就是孩子和你去商量，商量之后，最后由他自己做决定，这个叫尊重孩子的决策权和选择权，这叫尊重模式。

我们父母如果不失时机地能跟上孩子的成长的心理需求，完成与孩子的心灵的连接，就可以做到与孩子打成一片。

在这方面我们说一句话，叫做：

在不同的时期，孩子的不同的心理特征，不同的心理需求，父母只要掌握好了这一些规律性的东西，也就是做到真正的懂孩子，就可以随时与孩子的心连心，这样我们打成一片就不成问题了。