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太调皮是相对一般的孩子更好动一些、更大胆一些、更出格一些，这样的孩子有胆量，冒险能力强，在社会生活当中有更多的成功的机会，这是孩子调皮的积极的一面。

另一面是别人不敢干的，他敢干而且不分场合，不分环境，造成对别人的干扰，甚至是不顾及危险涉嫌胡闹，伤及自身和他人或者调皮出格侵犯别人的尊严，引起众人极度的反感等等。

这种调皮已经不属于孩子的天真调皮了，而是没有规矩，没有教养、恶作剧、瞎胡闹是不可以容忍的，也是被社会所鄙视的，当孩子出现类似的行为时，尤其是经常出现类似的行为时，一定是家庭教育失误了。

父母的权威性丧失了，失去了对孩子不良行为的约束能力，长此以往会演变成对孩子失控的后果，这样的孩子如何加以约束？

孩子还小出现了不良行为，例如：公共场所大声哭闹，立刻设法制止孩子的行为，比如说脱离人多的现场减少影响，看着孩子哭就是坚持不满足孩子的要求。

如果无法离开现场，可以把孩子抱在怀里，小声对孩子说：你可以哭，比较好小声一点，暗示孩子你已经影响别人了，还可以小声在孩子耳边告诉孩子，你大声哭闹大家不喜欢的，如果你要更多人喜欢你，比较好平静下来，调动孩子内在的力量控制孩子的哭闹。

从小有能力有办法控制孩子哭闹，大了就可以控制孩子的其他的不良行为。

如果是比较大了，比如说是小学生了，出现环境不接受的行为，一般分为两种：

一 是孩子只顾自己高兴，没有注意到对别人的影响，这时可以提醒孩子你影响到别人了，一般孩子意识到了就会自觉的约束自己。另一种是孩子根本不顾及对别人的影响，这是从小没有进行心中有他人的共情能力的训练的结果，根本不懂得照顾别人的需要，体会别人的感受。

发生一次这样的事情就要当场阻止，但不一定能成功，重要的是在这***活动以后回家了，要总结严肃的指出，如果孩子说理解了，我记住了以后不再犯了，要问孩子再犯类似的错误怎么办，并且约定惩罚性措施，哪些类似的错误一次会失去多少获得利益的机会，再次发生类似的错误，可以动用家法、惩罚、疲弱的惩罚一时痛苦。

二是精神上的打击是有效的，也是必要的，但是做这件事要事先协商立法定规矩，有法可依，就可以执行，立法时考虑的要***一些，把不可以容忍的不良行为，尽量概括进去，这样对孩子的约束作用会更大一些。

对以上的约束性的教育过程当中相当重要的是父母不要情绪化，不生气不发脾气平静而坚定，让孩子考察到觉察到你是平静的，是理智的，只有这样才有教育的力量，所以父母的平静的心态，平静的情绪，是教育的前提，这一点必须引起我们大家的重视。