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- 教学磁板 一．教学磁板工作原理
教学磁板工作原理分为压感原理和激光跟踪原理两种。使用压感原理的触摸式磁板相当于计算机的一个触摸屏，是一种用手指或笔触及屏幕上所显示的选项来完成指定的工作的人机互动式输入设备。这种教学磁板内部有两层感压膜，当磁板表面某一点受到压力时，两层膜在这点上造成短路，教学磁板的控制器检测出受压点的坐标值（手指或笔触及的位置），经RS232接口送入计算机。使用激光跟踪原理的磁板上端两侧各一激光发射器。磁板启动后，激光发射器发出激光扫射磁板表面，特制笔具有感应激光功能，从而反馈笔的位置。交互式教学磁板通过嵌入式软件设计和通讯传输技术，采用电磁感应、磁板笔尖压感、数码定位等技术，将电子屏板连接到PC机和投影机，在专业软控制软件支持下，构成一个交换式协作教学环境。
将需要的文件投影到屏板工作区，利用磁板笔直接进行标注、修改、擦除、保存等操作。同时，磁板笔可以代替鼠标，控制电脑主机的应用程序。嵌入式软件设计和电磁感应技术使教学磁板的分辨率达到很高的水准，从而使定位更准确，传输速度更快，并提高了操作灵敏度。此外，中高端的交互式教学磁板一般具有通信功能，在多媒体教学或会议中能提供文件传送、磁板共享等功能。
在功能方面，交互式教学磁板可以代替普通投影机幕布，在课堂演示中可直接投影演示画面，不用另外配备幕布；其配备的多色彩笔和板擦可以在磁板上实现书写、画图、作表格，擦除等功能，并且不会损坏磁板的显示性能；在书写完后，可以通过PC连接打印机打印出来，还可以存储为多种格式的图片，方便以后进行浏览、编辑、打印或者以E-mail发送。
当交互式教学磁板与计算机、投影机配合使用时，屏板和磁板笔便成为简便易用的鼠标和键盘，可以与电脑交互控制操作，磁板笔变成了鼠标，具有和鼠标一样的功能，可以操作PC或者使用虚拟键盘输入文字。这会让会议或教学更加生动及有效率；其网络功能可以实现资料共享和文件传送，甚至可以在两块磁板间实现共享交流，进行多方讨论。
二．驾校多媒体教学磁板功能特点
1.交通元素全面、场景组建灵活。道路交通场景不外乎有人、车、路和环境四元素组成，而教学磁板内设了各种典型的交通参与者，符合国家标准的全部道路交通标志标线以及各种道路交通场景，因此，教练员可以利用磁板软件所包含的交通元素灵活的组建交通场景。
2、教练员与学员间的互动性强。教学过程中，教练员配置好交通场景后，可以针对该场景设置各种问题，和学员共同探讨正确的驾驶行为方式，并通过交通元素位置的灵活变化，模拟出各种交通行为的后果，增强学员对知识的理解能力和知识的应用能力，提高学员学习的主动性，克服“灌输式”教学导致的枯燥感。
如图所示，教练员在教学过程中，可以向学员提出以下问题：图片上方左转弯车辆与直行车辆谁具有优先通行权？图片下方右转弯的车辆应该采取怎样的驾驶行为方式？存在哪些交通冲突？
3、教学内容直观、生动。交通场景，尤其是城市复杂的交通场景，教练员很难单纯地用语言解释清楚。因此，教练员可以借助画面演示等直观、逼真的方式，促进学员的理解。例如，教练员进行“弯道和曲线驾驶”教学时，可以借助教学磁板给学员分析车辆在弯道的受力情况，弯道行驶时的潜在危险和提前减速行驶的必要性等。
4、教学素材多样。教学磁板除了能利用已有的交通元素灵活地组建各种交通场景外，还有助于教练员对教学素材的拓展，即能够保存教练员自行收集的教学背景图片，以增强教学磁板的地区适应和教学的灵活性。
5、操作简便。教学磁板的界面整洁，教练员操作时，更多的是采用点击或拖拽图标的方式，针对相对难以理解的功能右详尽的操作执导，因此，能否很好地利用教学磁板来组织教学，关键在于教练员对驾驶培训专业知识的掌握程度，在于教练员组织的教学场景与教学内容更加专业和贴近实际，而在电脑技术方面对教练员没有特殊的要求。
三、教学磁板的使用方法
1 组建交通场景
组建交通场景是教练员利用教学磁板实施教学的基础。教学磁板根据机动车驾驶员培训教学大纲的要求，设置了许多典型的交通场景，教练员可以通过调用来直接组建。
但是，教练员有必要掌握如何自行组建交通场景，增加教学的灵活性。组建交通场景通常分为以下四个步骤：
1、根据教学主题选择交通背景。教练员每次上课均有一个教学主题和教学目标。教练内容应当围绕该主题和目标服务，因此，教练员选择交通背景时，需要考虑是否能够满足教学主题和教学目标的需要。
例如，教练员准备进行“优先通行权与礼让”授课时，教练员可以选择十字交叉路口或环形交叉路口的交通背景。
2、正确添加交通信号灯和交通标志标线。交通信号灯和交通标志标线是道路交通规则的重要载体，给交通参与者科学地分配通行权，使他们有秩序的顺利通行。但是，不是所有区域都必须有交通信号灯和交通标志标线。
因此，教练员有必要根据教学的需要，为所选择的交通背景正确地布置交通信号灯和交通标志标线。
3、添加合适的交通参与者。。包括各种行人、非机动车和机动车。教学磁板包括了各种典型的交通参与者。教练员添加交通参与者时，应当根据教学的需要来考虑选用交通参与者的类型、数量、摆放的位置和他们的交通行为等。
4、标识交通参与者的交通行为。交通事故的发生往往由于交通冲突的存在，因此，教练员需要培训学员具有正确判断和处理交通冲突的能力。交通冲突通常是由于交通参与者之间交通行为的交错引起的，在对交通场景进行分析时，教练员可以利用教学磁板的绘画和书写功能标识出有关交通参与者的交通行为。
2 更换交通场景
交通场景搭建好后，教练员就可以开始对交通场景进行分析。但是在教学过程中，常常因模拟交通参与者的交通行为的结果或者根据学员的设问变化新的交通场景，需要对交通场景进行调整。
1、交通场景的局部调整方法。教学过程中，教练员往往需要添加新的交通参与者或者去除某些交标志等。对于添加新的交通元素，教练员可以按照组建交通场景的方法进行。而对于去除某些交通元素，教练员则可以利用教学磁板提供的“垃圾箱”功能。
2、交通场景的整体变更，教练员常常为某一教学主题准备了多个交通场景，解释完一个交通场景后，需要及时第变换道下一个交通场景去，这就存在对交通场景更新的问题，教练员则可以利用教学磁板提供的“文件下载”功能。
3 扩展教学素材
教学素材的可扩展性为教学磁板教学增添了“新的生机”，使得教学磁板的应用不受地域的限制，应用更加广泛。当然，要实现这项功能，需要驾驶培训机构或教练员备有数码相机或摄像机。
4 与其他设备的组合
现代话教学手段更多的强调多种设备之间的组合应用，以达到更好的效果，对于教学磁板来说，也是一样。教学磁板在电脑中运行，并通过投影仪放到互动白板上，教练员可以用手的操作代替鼠标的操作，使教学变得更加简单而有趣。
四、教学磁板教学在驾驶培训中的应用
教学磁板起到“教学平台”的作用，可以方便教练员再现学员培训场景，便于讲评和学员的理解，主要用于讲解交通场景的教学项目。
在教学过程中，教练员需要注意以下几个方面的问题：
1、精心准备教学场景。组建教学场景应当为教学内容和教学目标服务，恰当的教学场景可以促使教练员取得非常好的教学效果，因此，在上课前，教练员应当围绕教学主题设计好场景，以期在较短的时间内完成教学任务，达到教学目的。
2、提前设计教学场景的变换程序。为了详细地说明某个问题，教练员需要围绕教学主题设计各种问题，从而牵涉到教学场景地变更。教练员需要根据各种问题，合理地安排教学场景中各元素地变换方法和变换地顺序，从而可以很好地控制教学地过程。
3、让学员积极参与，增强教学地互动。让学员主动参与教学，而不是被动的接受，可以产生良好地教学效果。
